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Estimados alumnos: Como esta noche he faltado a mi clase por razones de fuerza mayor y ya nos queda tan poquito para la finalización del Segundo Cuatrimestre, pienso que usar el blog, nuevamente, es una buena alternativa para ganarle al tiempo. Creo que a Uds los beneficiará no colocarse en una situación stressante porque tienen que pasar a presentar la indagación y posiblemente no quede tiempo.
Entonces en lo que he pensado es en lo siguiente:
En los primeros tramos del blog Uds tienen un enlace a MEGAUPLOAD. Desde allí se pueden alojar archivos y luego enviar el vínculo por correo electrónico o por mail. Lo que se les pide, dado que todos en el curso tienen celular es que graben su intervención y que luego la suban a Megaupload. Deben esperar un tiempito, dependiendo de lo "pesado" que sea el archivo y luego el sistema les da un vínculo que tendrían que enviarme. No olviden señalar nombre y apellido para que yo los pueda identificar.
NO ES OBLIGATORIO ENVIARLO SI PARA UDS ES MUY COMPLEJO, PERO DESDE LUEGO QUE EL DOCENTE VALORARÁ POSITIVAMENTE EL ESFUERZO DESPLEGADO PARA HACERLO.
Y sobre todo, no pierdan de vista que si no saben y se animana esta nueva aventura van a hacer un interesante aprendizaje.
Mañana a las 19.00 horas quedan invitados a asistir a la presentación de "LOS DOCENTES DEL FUTURO" en el ciclo de Cine Debate del INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO DE SALTA.
Si pueden asistir, tienen la oportunidad de exponerse a nuevos aprendizajes en relación al rol que han elegido.
¡Vamos a ver qué pasa!
Saludos cordiales.
21 comentarios:
Graciela Sangalli
LCD 1 año Inglés
Profesor, queria preguntarle si yo que ya expuse el trabajo de indagación necesito enviarle también lo que Ud pide. Supongo que no, pero espero su rta. Gracias.
Graciela:
No, desde luego que no.
La propuesta va solo para los que todavía no pasaron.
Saludos cordiales.
El profesor.
buenas noches profesor. queria preguntarle si yo tengo que mandarle la grabacion yo expuse el trabajo pero ud. dijo que queria hacerme algunas preguntas.. yo habia terminado de exponer pero como le digo ud. dijo eso. por favor espero su respuesta.gracias
Leslie:
Sí, lo tendrías que mandar.
Saludos.
El profesor.
Claudia Tula
Paola Pralong
Aracelli Chavez
Claudia Flores
Audio
http://rapidshare.com/files/302586955/Grabac000_-_claudia.amr.html
Profe este audio pertenece a mis compañeras.
Hola profesor somos laura y paola de primer año de biologia le mandamos el practico de indagacion pero solo publico una parte del trabajo y lo dividimos como en 5 partes para poder mandarselo tuvimos un problema con el audio para subirlo lo paso ala compu pero sale con un ruido extra, el cual estamos tratando de solucionar asi lo escucha sin incovenientes.Mandamos el practico nuevamente?
Laura:
El trabajo fue publicado tal como lo mandaste. Había partes que, seguramente por excederse de las 500 palabras, no permitía su publicación.
Sería bueno que hagas un conteo previo re-envío.
Saludos.
El profesor.
Conclusión
La moral de los niños, no se logra formar en la etapa inicial de su madurez de 1 y 2 años de edad, los padres tienen que vigilar y educar muy especialmente a los niños de esta edad, porque son propenso a los asientes, también es la etapa en el que el niño abandona la cuna, y comienza a necesitar libertad, hay que dársela pero fijándole ciertos limites, en esta edad el niño solo convive con los padres se diría que la moral del niño se esta comenzando a formar gracias a sus padres, 2 a 4 años a esta edad los niños ya comienzan a cumplir algunas tareas del hogar, comienza a entender las exhortaciones, a los 5 años el niño comienza a desarrollar su moral, con ayuda de la sociedad , padres y maestros, en esta etapa el niño a comienza a desarrollar su conocimiento en función del conocimiento que va adquiriendo al paso de su crecimiento, en esta edad se desarrollara la persona con cierta moralidad estructurada y un solido sistema de reglas.
hola buenas tardes profesor soy karen elias del liceo... como esta? le queria informar que acabo de mandar el archivo de la grabación espero que le llegue gracias
que tenga un buen dia
muy buenas noches profe
soy cynthia brito alumna del liceo ya termine el audio y queria mandarselo pero no entiendo me podria ayudar porfiss saludoss
Cintia:
Es muy fácil. Tienes que mandarme la dirección electrónica que se escribió en el sistema una vez subido el archivo.
Eso es todo.
Saludos.
El profesor.
Hola profesor le reenvío el trabajo:
Alumnas: Gamboa, Laura Mabel
García, Paola Daniela
Primer Año de Biología.
Espacio Curricular: Psicología y Cultura del Alumno
Esbozo e investigación
El Desarrollo Moral: Los dilemas morales del niño de 4 a 8 años.
*Vamos a desarrollar este tema porque nos parece muy interesante. Ya que desde nuestro punto de vista es allí en esa edad en la que empiezan a experimentar, investigar, el porque de tantas situaciones de la vida.
*Lo que nos llevó a trabajar con este tema es la curiosidad, las ganas de comprender comportamientos que van surgiendo y el tener una respuesta a muchos interrogantes.
*Como objetivo nos planteamos la resolución de conflictos y dilemas por los que los niños pasan. Problemas que para nosotras de nuestra edad pueden ser nada y que para los niños llegan a ser muy significantes. Aquellas situaciones que por lo general llevan al niño al mal comportamiento, reacciones malas e imprevistas.
Problemas Morales de los Niños de 4 a 8 años.
_Comparaciones entre la escala de evolución de Jean Piaget y la escala de evolución de Lawrnce Kohlberg.
_El mal comportamiento de los niños
_Problemas de aprendizaje.
_Los niños y el mentir.
Los dilemas morales son narraciones muy breves de situaciones sociales que presentan un conflicto. Este conflicto involucra una decisión individual: la persona debe pensar en cual es la solución óptima y fundamentar su decisión con razonamientos que sean moral y lógicamente válidos. Para la situación presentada, por lo general existen varias soluciones posibles.
En el aula, el trabajo con dilemas morales implican la discusión de situaciones de conflicto socio cognitivo. Al asumir que las contradicciones o conflictos cognitivos son motores del desarrollo se prioriza y propicia la discusión y el intercambio de ideas entre los estudiantes, y entre estos y sus maestros.
Existen distintos tipos de dilemas y estos pueden ser clasificados de varias maneras.
Una clasificación tradicional es la siguiente:
a) Dilemas reales: que se extraen de acontecimientos históricos o de las situaciones conflictos diarios de los estudiantes. En este tipo de dilemas los personajes y las situaciones están bien definidos.
b) Dilemas Hipotéticos: que plantean problemas abstractos de conflictos entre intereses y valores, entre derechos etc. En situaciones y personajes poco definidos, que tienen muy poca o nula relación con el contexto real del estudiante
2°PARTE:
COMPARACIONES ENTRE LA ESCALA DE EVOLUCIÓN DE JEAN PIAGET Y LA ESCALA DE EVOLUCIÓN DE LAWRNCE KOHLBERG.
• Primera etapa:
Piaget: es la etapa que abarca desde el nacimiento hasta los doce años aproximadamente. En esta etapa Jean Piaget declara que el niño aun realiza sus movimientos sin coordinar y lo hace con actos reflejos e involuntarios. Lo hace sin ser consciente de ello. Por eso mismo aun no tiene capacidad suficiente para conocer y sentir sus propios símbolos.
Kohlberg: desde los cuatro años hasta los diez, incluidos. Lo más importante de esta etapa es el control por parte del niño de sus movimientos externos y ajenos. Ellos miran y observan ejemplos y modelos de los demás, lo hacen (según Kohlberg) para evitar un castigo posterior o al contrario para conseguir un regalo (material o no). En este mismo nivel, el niño entiende que es lo correcto e incorrecto.
• Segunda etapa:
Piaget: es la etapa llamada prooperacional. Comprende desde los dos años del niño hasta los siete, más o menos. El niño por fin es capaz de trabajar con símbolos pero aun no opera de una forma lógica con ellos.
Kohlberg: para el niño una labor bien hecha es aquella que llena las necesidades materiales personales y alguna vez de los demás.
Hay términos que son usados normalmente por el mismo como pueden ser la relación, la igualdad y el compartir los suyos con los otros. En esta etapa se pone en práctica el: “si tu me das, yo te daré”. El niño hace o devuelve favores a cambio de algo:”si yo te ayudo, tu me ayudaras”.
• Tercera etapa:
Piaget: es la etapa que lleva desde los siete años hasta alrededor de los once. El niño va comenzar a tener capacidad para manejar actos y operaciones con alguna lógica, con algún fin en concreto. Realizara en este periodo, algunas instrucciones o usara algunos sistemas de álgebra.
Kohlberg: aquí el niño comprenderá y aprenderá el significado del correcto comportamiento. El comportamiento en ocasiones es prejuzgado por la intención: “su intención es buena” o “no lleva una buena intención”. El niño busca la aprobación de los demás y pretende mantener unas buenas relaciones.
4°PARTE:
EL MAL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS
Existen muchas razones por la que los niños se comportan mal, por ej. Cuando no se sienten bien, tienen sueño, hambre, han hecho mucho ejercicio o no lo suficiente. Puede ser difícil llevarse bien con un niño que se comporta mal. Un niño que se esta cansando puede ser caprichoso, un niño con hambre puede estar irritable, un niño con sueño puede ser quisquilloso, y un enfermo puede estar molesto. Comprender el mal comportamiento de un niño es un aspecto importante para ser un padre eficaz.
Los niños se comportan mal cuando se sienten rechazados, cuando sienten que no son amados o queridos pueden volverse resentidos, malhumorados y comportarse mal. Cuando los padres u otros adultos importantes en la vida del niño, ignoran los sentimientos y los pensamientos del niño, este puede comenzar a pensar que no es digno o que vale muy poco.
Los niños se comportan mal cuando les falta conocimiento y experiencia, no vienen equipados con información y sabiduría. Los niños no son pequeños adultos, no piensan ni actúan como adultos ni pueden hacerlo. Gran parte de su comportamiento es simplemente normal para su edad y no lo hacen en forma intencional para irritar a sus padres. Los niños pequeños no pueden pensar en una variedad de formas de hacer algo y tener en cuenta los diferentes resultados. Necesitan mucha información y explicaciones sobre como comportarse.
Los niños se comportan mal cuando están tristes y se sienten inseguros. Necesitan una atención constante y la seguridad que está atención proporciona. Los cambios pueden provocar que los niños se sientan mal. Cuando la madre está enferma, llega un nuevo bebé o cuando se mudan a una nueva vecindad, es muy probable que el niño se comporte mal.
Se comportan cuando están desanimados. Los niños que no reciben elogios por las cosas buenas y positivas que hacen pueden desanimarse. Pueden comportarse mal para obtener la atención y la cercanía que necesitan por parte de sus padres.
El menosprecio tiende a hacer que un niño se sienta inadecuado y sin valor. Las palabras de aliento tienden a ayudarlo a sentirse adecuado y seguro de si mismo.
5°PARTE:
LOS NIÑOS Y EL MAL COMPORTAMIENTO
Siempre hay una razón para un mal comportamiento, un padre puede manejarlo de una forma más eficaz cuando comprende que es lo que lo está causando.
Cuando los niños se comportan mal debido a que están cansados o agotados, es posible cambiar el nivel de actividad del niño, sus hábitos de sueño o sus hábitos de alimentación para cambiar su comportamiento.
Cuando los padres esperan que los niños se comporten como adultos es probable que se sientan defraudados. Amen a sus hijos tal como son, es decir ruidosos, curiosos, energéticos, desalineados y con frecuencia sucios.
Un niño es un niño solamente por un breve período de tiempo.
Es más probable que los niños que se sientan amados actúen de la forma en las que sus padres esperan y desean que actúen.
Si un mal comportamiento del hijo es el resultado de falta de confianza, un padre puede usar más palabras de ánimos y positivas y menos palabras negativas.
Los niños necesitan amor, ánimo, aprobación y palabras amables que incentiven el buen comportamiento.
LOS NIÑOS Y EL MENTIR
La honradez se aprende en el hogar. Los padres a menudo se preocupan cuando su niño o adolescente dice mentiras.
El mentir que probablemente no es un problema serio:
A los niños pequeños (de 4 a 5 años) les gusta hacer cuentos e inventar historias. Esta es una actividad normal porque ellos se divierten oyendo e inventando cuentos. Muchas veces confunden un poco la realidad con la fantasía.
Un niño mayor o un adolescente puede decir mentiras interesadas (por ejemplo, para no tener que hacer algo o negando responsabilidad por sus acciones). Los padres deben reaccionar a este tipo de mentir ocasional hablando con el niño y explicándole cuán importantes son la verdad, la honradez y la confianza.
Cuando el mentir puede indicar problemas emocionales
Algunos niños, aun sabiendo la diferencia entre la verdad y la mentira, elaboran mentiras que parecen verdaderas. Estos niños o adolescentes que por lo general actúan de manera responsable, caen en el patrón de mentir repetidamente. Ellos creen que el decir mentiras es la mejor manera de satisfacer las demandas de sus padres, maestros y amigos. Estos niños usualmente no están tratando de ser malos o maliciosos, pero el mentir repetidamente se convierte en un mal hábito.
Hay otros niños y adolescentes a quienes no les importa mentir o aprovecharse de los demás. Algunos adolescentes mienten frecuentemente para ocultar otros problemas serios. Por ejemplo, un adolescente con un problema serio de drogas o alcohol, mentirá constantemente para ocultar dónde ha estado con quién andaba, lo que estaba haciendo y en lo que gastó su dinero.
6°PARTE:
Que se debe hacer si el niño o el adolescente miente:
Los padres son el modelo de mayor importancia para los hijos. Cuando el niño o el adolescente miente, los padres deben de sacar tiempo para hablar seriamente con el acerca de:
• La diferencia entre la fantasía y la realidad, la mentira y la verdad,
• La importancia de la honestidad en el hogar y en la comunidad
• Las alternativas a mentir
Si el niño desarrolla un patrón serio y repetitivo de mentir, necesita una ayuda profesional. Un psiquiatra de niños puede ayudarlo y a sus padres a entender el comportamiento del niño con relación a mentir y puede también hacerle recomendaciones para el futuro. Si es necesario se recetara medicamentos para la hiperactividad y/o distraibilidad.
Todos estos hechos que acontecen en la vida de los niños son causas futuras a posibles problemas en las cuales vemos que necesitan el apoyo incondicional de los padres y familias es la conclusión a la cual nuestra investigación nos llevó.
ENCUESTAS:
Encuestas realizadas a dos madres: una soltera y una casada con un hijo cada una de 8 años de edad que los mismos asisten en el mismo grado e igual institución educativa.
1) Nombre y edad:
2) ¿Cuál es su estado civil?
3) ¿A los cuántos años tuvo su primer hijo?
4) ¿Fue algo planificado?
5) ¿Cuál es su situación económica?
6) ¿Es propietaria, alquila o vive con familiares?
7) ¿Pasa mucho tiempo con su hijo?
8) ¿Cómo se comporta en casa? ¿y en la esuela?
9) ¿Su hijo asiste a una escuela privada o pública?
10) ¿Su hijo tuvo algún problema de adaptación en la escuela?
11) ¿UD. asiste con frecuencia ala institución donde estudia su hijo?
12) ¿Algunas veces la llamaron por problemas de indisciplina u otro motivo?
13) ¿Cuál fue el problema que tuvo?
14) ¿Por qué cree que su hijo se comporta de esta manera?
15) ¿Cómo actúa frente a estos problemas de indisciplina?
16) ¿UD cree que la escuela debe de enseñarles a los chicos los valores éticos o cree que esto debe hacerse en casa?
17) ¿Su hijo tiene algún problema de aprendizaje?
18) ¿Cómo cree que puede ayudarlo a su hijo con respecto a estos problemas?
19) ¿Su hijo suele mentirle? ¿A veces? ¿Siempre? o ¿pocas veces?
20) ¿Cree que le ofrece a su hijo lo necesario en lo afectivo y material?
7°PARTE:
RESPUESTAS:
1) Hermelinda de Chaile, 30 años
2) Casada.
3) A los 20 años de edad.
4) La verdad si, fue algo planificado algo que esperábamos.
5) Buena, mi marido trabaja en Aguas de Salta y yo soy comerciante.
6) Somos propietarios.
7) Si.
8) En casa bien y en la escuela masomenos.
9) En una escuela privada, pero que esta en el mismo barrio que vivo.
10) Si, porque este año lo cambié recién a esta escuela debido a que nos mudamos de barrio.
11) No sólo cuando puedo, como ya le dije soy comerciante y no puedo estar mucho tiempo afuera.
12) Éste año si por indisciplina.
13) El motivo fue que pelea con sus compañeros y no presta atención en clases.
14) Porque creo que le cuesta adaptarse ya que iba a la otra escuela desde el jardín de infantes.
15) Trato de quitarle las cosas que más le gusta hacer y le hablo mucho.
16) Obvio que en la escuela y también en casa.
17) Como dije le cuesta mucho la adaptación y también en el aprendizaje.
18) Lo ayudo cuando tengo tiempo o si no le digo a mi marido que lo haga o a sus hermanos mayores.
19) Pocas veces.
20) Si le doy lo que a mi no me dieron mis padres y muchos cariño.
1) Marta Gallardo, 28 años.
2) Soltera.
3) A los 20 años.
4) La verdad no me cayó de sorpresa, realmente no lo esperaba.
5) Regular, ya que trabajo independientemente el padre de mi hijo no me ayuda.
6) Vivo con mi madre y mis hermanas.
7) No porque trabajo.
8) En casa bien, pero en la escuela mal.
9) En una privada en el mismo barrio que vivo.
10) No porque concurrió allí desde jardín.
11) Muy pocas veces.
12) Por indisciplina no sino porque no hace la tarea.
13) No lleva ni trae la tarea a casa.
14) No se pienso que trata de llamar la atención de esa manera porque es el primer año que me pasa.
15) Lo hablo mucho y a veces le doy algunos castigos.
16) Yo creo que estos te lo dan en casa y en la escuela se terminan de formar porque por ahí pienso que los padres no pueden expresarse bien.
17) Al parecer si porque este año empezó a bajar la nota.
18) Le enseño lo que se y hago que revise su carpeta y trato de que la tenga completa.
19) Siempre…llega a casa y nunca tiene tarea según él.
20) Le doy lo que puedo con respecto a lo material y el poco tiempo que tengo en casa lo hago sentir querido
8°PARTE:
“Los niños nacen para ser genios pero sus padres o maestros matan en ellos la curiosidad y la capacidad de asombro. L.S.borges”
El bajo autoestima del niño no siempre es ocasionado por problemas o fallas familiares si no también suele suceder en el ámbito escolar, ya que recordemos que es allí donde atravesamos nuestra niñez.
Vale la pena establecer una clara diferencia entre la escuela tradicional y la escuela activa.
En la ESCUELA TRADICIONAL la educación es eminentemente directiva. (El maestro habla, los alumnos escuchan… el maestro pregunta, los alumnos contestan…el maestro es generalmente autoritario)
La escuela tradicional se encarga solamente de llenar al niño de información, que no le servirá para nada, y de moldear su carácter para que en el futuro sea obediente y disciplinado.
Hay dos momentos en que los niños se encuentran felices en la escuela tradicional: el recreo y la hora de salida.
Un sistema así anula totalmente al niño, lo despersonaliza, mata su iniciativa y su creatividad, lo obliga a la simulación y al engaño, y lo convierte en un ser pasivo, dependiente y conformista, proclive al fracaso más que al éxito.
La ESCUELA ACTIVA es otra cosa:
En ella la enseñanza no es directiva.
No hay autoritarismo.
El maestro no dicta información.
Crea un ambiente agradable.
Promueve la interacción grupal.
Se involucra en la tarea con el grupo.
Estimula la investigación.
Induce al grupo hacia el cognoscitivismo y al constructivismo.
hola profe soy karen elias del liceo le queria preguntar si le llego mi grabacion
por favor respondame asi me saque de la intriga :)
gracias
Karen:
Esto no es magia.
¿Cómo crees que me llegará el archivo si nunca me has enviado el link?
Tienes que mandarme el vínculo.
Saludos.
El profesor.
hola profe soy sergio del segundo año del profesorado de ingles en el liceo queria preguntarle si usted no sabe como se puede ingresar a becas de la nacion, si tiene alguna info me podria decirla? saludoss
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